Tem sido muito comum papais e mamães comentarem, junto aos professores, que fulano ‘recuperou o gosto pelo futebol’; ou que ‘agora está fissurado, só quer saber disso’ – depois de terem vivido experiências difíceis em outros lugares. Soa como um agrado, mas não deixa de despertar questões.

As escolinhas de futebol viraram um grande mercado esportivo no Brasil. Com a escassez de tempo, espaço e segurança para as brincadeiras (e o futebol) de rua, os clubes, já de algumas décadas para cá, são o destino natural de ocupação de tempo e atividade infanto-juvenis.

Naturalmente, tudo isso acontece nas camadas da população com acesso a estes serviços.

Serviços estes que passaram a ser oferecidos e apresentados acompanhando, justamente, a explosão midiática e as cifras outrora impensáveis que agora fazem parte do esporte.

Ocorre que, nesse pacote, inflado aliás por clubes internacionais e suas franquias, o que está chegando para muitas crianças (e suas famílias) não é mais uma simples aula: fazer parte de um time, aprender, fazer amigos e se divertir. O que se está vendendo, em muitos lugares, é a imagem de ‘ser jogador’ – e não a fantasia.

Explico: as crianças menos habilidosas, o menino desajeitado que quer simplesmente brincar de futebol não consegue, por mais que tente, se encaixar neste modelo.

O modelo do ter que ser bom; da exigência de atividades com vocabulários altamente sofisticados para crianças pequenas (‘amplitude’, ‘profundidade’, ‘transição’); o modelo, enfim, não de poder brincar de bola e se fantasiar de jogador – mas de ter que ser jogador, só que sem as habilidades para isso.

A figura do profissional de educação física, ele também pressionado por mostrar serviço, se investe do papel de treinador, antes de ser professor. Pois de que outra maneira, dentro dessa lógica, poderia demonstrar conhecimento, sentir-se valorizado e gostar do que faz?

Dado o tamanho da exigência, enfim, o Real disso tudo tem ficado insuportável para muitas crianças e adolescentes. Começa a rolar uma decepção consigo próprio (“não sou bom“), diante do inatingível.

Estou tentando dizer que a exigência por desempenho, ao tomar o lugar da pedagogia, destrói a fantasia e instala um sentimento de inadequação. No mais das vezes, a criança desiste de jogar futebol. Que fazer?

É mais jogo investir na fantasia. Ali, o jogador mirim pode continuar devaneando, sonhando, perseguindo objetivos pessoais e, assim, aprendendo.

Rasgar a fantasia é quebrar a brincadeira, e a brincadeira só é possível numa proposta pedagógica em que ela seja contemplada.

A boa é vestir a camisa do time de coração, do clube de bairro, e poder chutar, errar, dar umas furadas, meter uma bola na gaveta e partir pro abraço com os amigos. Todo mundo fantasiado.

Algumas fantasias, aliás, podem durar uma vida inteira.

Aquele abraço, saudações esportivas